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전주교육대학교 도서관 : 최신소장자료 ko2025-01-23T00:01:01+09:00Copyright (c) 전주교육대학교 도서관 All right reserved<![CDATA[(자료와 활동 중심의) 사회과다운 수업하기]]>저자 : 송언근, , 출판사 : 교육과학사 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>송언근,2024-12-30<![CDATA[Leading primary geography /edited by Tessa Willy]]>Willy, Tessa2024-12-30<![CDATA[다문화 시민교육의 과제]]>저자 : 변종헌 , 출판사 : 한국문화사 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>변종헌2024-12-30<![CDATA[린치핀 :세상은 이들을 따른다]]>Godin, Seth2024-12-30<![CDATA[모드락 시민성과 시민교육=Modrak citizenship and citizenship education]]>저자 : 변종헌= , 출판사 : 한국문화사 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>변종헌=2024-12-30<![CDATA[새로운 사회 수업의 발견 :바로 쓸 수 있는 지리 탐구 수업 가이드]]>사회 수업에 학생 참여를 더하면 세상이 달리 보인다
생성형 AI가 판치는 시대에 교육에서 탐구가 중요해 지는 이유
교육은 지식, 기술, 가치관을 전달하고 습득하는 과정이다. 교육을 통해 개인은 자신이 가진 잠재력을 개발하고, 사회의 구성원으로서 필요한 지식과 기술을 습득한다. 이런 개인들의 성과가 모여 사회는 발전한다.
저자는 이 시대에 교육에서 꼭 필요한 방법론으로 탐구를 꼽는다. 저자는 탐구를 질문에 대한 근거를 갖고 답하는 과정으로 정의한다. 탐구야 말로 학생들이 흥미를 갖고 수업에 참여하고, 현재와 미래에 가치 있는 지식과 기능을 습득하는 데 더없이 좋은 도구라고 말한다. 그렇기 때문에 ‘탐구’는 많은 것을 AI에게 맡길 미래를 살아갈 인간에게 반드시 필요한 도구이고 능력이다.
불편한 만큼 성장하는 탐구와 참여를 담은 사회과 수업 안내서
실제로 적용해 봤기 때문에 바로 쓸 수 있는 지리 탐구 수업 방법들
학교에서 학생들이 참여하는 탐구 수업을 계획하기란 여간 쉬운 일이 아니다. 교사들 역시 탐구 수업의 필요성에 대해서는 공감하고 있다. 하지만 탐구 수업을 계획하고, 그에 필요한 시간과 자원을 확보하고, 학생들의 흥미와 동기를 이끌어내기까지가 얼마나 어려운 일인지를 알기 때문에 쉽게 시도하지 못하는 것이다. 하지만 교사가 불편하더라도 지식이 아닌 능력을 교육하기 위해서는 이제 탐구 수업을 적극적으로 도입해야 한다. 이 책은 사회 수업에서 탐구 수업을 도입할 수 있도록 돕는 마중물 역할을 충분히 할 것이다.
탐구를 어떤 방식으로 수업에 접목할 수 있을까. 이 책은 탐구가 어떻게 수업에 적용될 수 있는지, 그리고 탐구를 통해 학생들이 어떻게 의미 있는 지식을 얻을 수 있는지에 대해 실증적인 결과물을 사례로 제시하며 설명한다. 교과서만 봐도 딱딱하게 느껴지는 사회 수업과 탐구를 연계한다면, 사진 분석하기, 그림 그리기, 모형 만들기, 추측하기, 테크놀로지 활용하기, 게임하기, 시뮬레이션하기, 유추하기 등 다양한 학생 참여형 탐구 수업을 계획할 수 있다. 또한, 질문에 대한 근거를 야외 조사를 통해 수집하는 것도 가능하다. 마지막으로 학생들의 탐구 과정과 결과물을 보고서나 논문으로 작성하게 할 수도 있다. 이 책은 저자가 실증적으로 연구하고 개발한 수업 방법들을 ‘교실 수업에서의 탐구’, ‘야외 조사 활동으로서의 탐구’, ‘탐구 기반의 글쓰기’로 나누어 제시했다.
저자는 강의 시간에 예비 교사들에게 입버릇처럼 흥미 있고 학생들이 참여하는, 그러면서도 여전히 중요한 내용을 다루는 수업 자료를 개발해 보라 요구해 왔다. 이를 위해 학생들에게 다양한 기술을 적용한 수업 자료를 보여 주고, 경험하게 했다. 책에 수록한 수업 자료는 저자가 개발한 것이지만, 여러 선생님들의 실천과 경험을 통해 실제 수업에서 다듬어져 업그레이드된 버전들이기도 하다. 결국 중요한 것은 이 책의 수업 자료가 어떤 이론적 상상력의 산물이거나 단지 계획만 해본 것이 아니라 많은 선생님이 실제로 활용해 본 자료들이라는 것이다.
이 책은 생성형 AI가 교육에까지 영향을 미치는 시대에, 새로운 방법으로 수업을 해보고 싶은 선생님, 수업으로 구현된 탐구가 무엇인지 궁금한 선생님, 학생들이 흥미를 갖고 참여하는 모습을 보고 싶은 선생님들에게 좋은 아이디어를 제공할 것이다. 저자 : 이종원, , 출판사 : 창비 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>이종원,2024-12-30<![CDATA[정치생태학 :비판적 개론]]>환경 악화에 대해 기존의 논의들이 비정치적 생태 결핍과 성장의 한계, 근대적 경제기술의 부적절한 적용으로 한계를 드러내고 있는 가운데 그 대안으로 환경변화를 정치적 과정의 산물로 파악하는 다양한 정치생태학 연구들을 체계적으로 정리한 책이다. 정치생태학은 환경에 대한 기업, 정부 그리고 국제기구의 지배적인 접근의 오류를 드러냄으로써 비판적 입장을 취하며, 환경 악화를 불가피한 것이 아니라 권력에 부수하는 결과로 간주한다. 따라서 정치생태학적 접근은 형평성과 지속가능성을 위한 연구로서, 환경변화에 대한 광범위한 체계를 권력과의 관계하에서 분석하여, 보다 덜 강제적이고 보다 지속가능한 방향을 탐구하고자 한다. 따라서 토양침식, 생물 다양성 감소 등을 포함하는 환경문제의 징후보다는 현재의 잘못된 상황에 대한 원인을 찾으려고 노력하며 생태 변화는 정치적 산물이라는 것을 강조한다. 이 책은 학문적 독자뿐 아니라 환경에 관심 있는 사람들에게도 정치생태학의 주요 연구와 논쟁이 되는 개념을 알기 쉽게 소개하고자 했다.
이 책은 환경변화에 대한 다양한 분야에서의 연구와 방법을 정치생태학으로 포괄하는 개론서로, 정치생태학 연구자들이 어떤 연구를 왜 하는지, 이러한 연구가 왜 절박한지, 그리고 세계의 환경변화에 대한 어떤 유용한 교훈을 제공하고 있는지를 살펴보는 동시에 우리가 눈여겨 볼만한 가능한 전망을 펼쳐보이고 있다.
제1부 <정치생태학이란?>은 정치생태학의 원천적인 가능성과 한계와 더불어 어떻게 현재에 이르게 되었는지를 기술한다. 1장은 정치생태학 용어와 많은 정의를 소개하며, 매우 다양한 사고들 중에 나타나는 조화를 보여준다. 2장은 이러한 연구의 뿌리를 검토하고 있는데 매우 오래전부터 정치생태학자들이 존재해왔음을 보여준다. 3장은 환경에 대한 비판과학의 역사적 발전을 기술한다. 4장은 1980년대 정치생태학이 구체화되는 시기를 기술하는데, 사헬의 위기로부터의 사례와 함께 설명의 연쇄와 상황 행동의 주요 개념을 설명한다. 제2부 <개념적, 방법론적 도전>은 정치생태학자들이 일반적으로 환경을 ‘토지악화’ 또는 ‘사회적 구성’이라는 용어로 접근하고, 이들 용어가 접하고 있는 방법론적·개념적 문제를 다룬다. 5장은 환경변화의 질문을 환경악화 또는 파괴로 검토하고, 6장은 연구자들이 환경을 상상하는 또는 구성하는 것으로 고려하는 방식에 대해 다룬다. 제3부는 정치생태학의 4가지 핵심 주제를 검토하는데, 각각은 독립된 장으로 (1) 악화와 주변화, (2) 보전과 통제, (3) 환경 갈등, (4) 환경 정체성과 사회운동으로 제시된다. 제4부 <현재로부터 어디로?>는 결론적으로 이 분야의 상태에 대해 비판적으로 검토하고 정치생태학이 확장되고 향상될 수 있는 주제와 개념을 지적한다. 개념적으로 환경의 ‘파괴’로부터 ‘생산’, ‘농부’로부터 ‘생산자’, 그리고 설명의 ‘연쇄’로부터 ‘네트워크’로의 연구 운동을 주장하고 있다. 저자 : Robbins, Paul, , 출판사 : 한울 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>Robbins, Paul,2024-12-30<![CDATA[정치지리학]]>최병두2024-12-30<![CDATA[제주해녀와 일본의 아마海女=(The)Jeju haenyeo and the Japanese ama]]>저자 : 좌혜경, , 출판사 : 민속원 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>좌혜경,2024-12-30<![CDATA[지리교육학의 이해 ]]>지리교육 연구의 결정체
이 책은 지리교육에 대한 이해의 틀을 제공하기 위한 것으로 총 6부로 구성되어 있다. 초반부에서는 맥락과 함께 지리에 대한 교과적 이해를 다루며 지리교육의 철학과 역사를 바탕으로 현재 지리교육의 위치에 대해 돌아본다. 이어서 지리 교수-학습, 교육과정, 평가 등 핵심영역을 차례로 소개하며 다양한 이론과 사례를 제시하고, 후반부에는 지리교육에 대한 이론적 연구의 방법과 동향을 제시하는 것으로 마무리하고 있다.
이론적 기초
도입부로 제1, 2부에 걸쳐 지리교육의 맥락을 제시하고 지리에 대한 교과적인 이해를 도모한다. 우선 지리교육환경의 변화와 함께 등장한 학생중심 지리교육과 공간학습 등 지리교육의 의미와 가치를 다루며 지리교육에 대한 체계적인 이해의 바탕을 제공한다. 그리고 지리에 대한 교과내용적 지식을 설명하며 지식의 구조, 심리적 기초와 근대 지리교육의 형성과정 등 철학과 역사까지 두루 포함하고 있다.
내용의 다양화
제3부에서는 지리 교수-학습 전반에 걸쳐 학습과 지리개념, 지리교수방법, 지리수업의 계획과 교수-학습 자료의 개발과 활용까지 다루며 ICT 교육뿐만 아니라 활동중심 교과서, 수준별 교과서 등을 소개한다. 제4부에서는 지리교육과정에 있어서 내용과 구성방법 등을 설명하고 다양한 방법론과 함께 미국과 영국의 지리교육과정 개발 사례를 상세히 설명한다. 이를 바탕으로 우리나라의 현실에 맞는 교수-학습 과정이 이루어지도록 기초를 형성한다고 할 수 있다.
제5부는 지리평가를 다루며 그 목적과 쟁점, 목표 설정 등에 대해 설명하고 지리 지필평가문항 개발의 다양한 사례들과 함께 수행평가의 필요성과 성격, 활용 도구와 수행평가 과제 개발의 사례를 제시한다. 그리고 지리학업성취 프로파일의 필요성을 제시하며 그 형태 및 내용, 구성과 함께 사례도 포함한다. 기존의 이론서에서 한 걸음 더 나아가 실제적 연구를 실천하는 방안을 모색하여 교육 현장에서 교사들이 이를 활용하도록 하고 있다. 그리고 마지막으로 제6부에서 지리교육연구의 필요성과 구조 및 연구유형과 방법을 제시하고, 국내·외 지리교육의 연구 동향을 파악해 본다.
활용 가능성 높은 사례와 연구동향 제시
이 책은 지리교육을 이해하기 위한 틀을 제공하기 위한 것으로 지리교육학 개론서인 동시에 지리교과교육 연구를 위한 지침서 역할을 하고 있다. 지리교육 연구자의 입장에서 지리교육의 모습이 어떠해야 하는지를 설명하고, 이를 바탕으로 현 상황에서 지리교육의 위상과 앞으로의 방향을 가늠해 본다. 이에 국내·외 다양한 연구 성과와 실제 사례들을 분석하였고, 학교 현장에서 활용 가능한 광범위한 예를 제시하고 있다. 또한 기존에 논의가 부족했던 부분을 상세하게 설명하는 등 지리교육 연구서로서의 가치도 충분하여, 이 책을 통해 앞으로 지리교육에 대한 논의와 연구가 좀더 체계화되고 활성화될 수 있을 것이다.
[독자 대상]
전국 20개 지리교육과 학생 및 현직 교사, 임용시험 준비생 저자 : 서태열, , 출판사 : 한울 , 입수일자 : 2024.12.30 ]]>서태열,2024-12-30